24 May III SEMANA DE LA CIENCIAS: los artefactos de Leonardo da Vinci.
III Semana de las Ciencias:
Los artefactos de Leonardo da Vinci (vídeos abajo de la página)
Del 1 al 6 de abril de 2019
Durante el curso 18/19 llevaremos a cabo la III Semana de las Ciencias tomando como tema de estudio específico los artefactos de Leonardo Da Vinci.
Introducción:
Entendemos que el estudio de las Ciencias Naturales, y más específicamente el uso del método científico como forma de trabajo, debe ser una actividad continuada e inter-conectada con las otras áreas. No se pretende que todo quede en una semana de trabajo específico por y para una exposición de experiencias. Por ello, los equipos docentes deben organizar el trabajo a lo largo del año. Finalmente, y de acuerdo a la fecha que se acuerde a través de la Comisión de Coordinación Pedagógica, se llevará a cabo una gran exposición como resultado de los trabajos realizados durante el año. En dicha semana se organizarán visitas inter-nivel; serán los propios alumnos (de acuerdo a edades) los que, en pequeños equipos organizados por la tutora, explicarán las experiencias. Asimismo, el centro celebrará una jornada de puertas abiertas para que las familias conozcan los trabajos.
Objetivos:
- Aprender a trabajar utilizando el método científico.
- Conocer la figura de Leonardo da Vinci.
Actividades:
- Se establecerá un marco de trabajo que permita a los alumnos llevar a cabo el desarrollo de diferentes experiencias, utilizando el método científico.
- Se realizarán actividades destinadas a aprender sobre la vida de Leonardo da Vinci y sus artefactos.
- Cada clase presentará al resto del colegio una experiencia según el formato ya establecido para la Semana de las Ciencias. Los alumnos de EI realizarán una por nivel. (salvo otro acuerdo de ciclo)
Justificación de la actividad.
Educación Infantil:
El Decreto 17/2008, de 6 de marzo, del Consejo de Gobierno, por el que se desarrollan para la Comunidad de Madrid las enseñanzas de la Educación Infantil, en su Artículo 4. plantea como uno de los objetivos:
- Iniciarse en el conocimiento de las ciencias.
Asimismo, en su Artículo 12, métodos de trabajo, nos dice:
Los métodos de trabajo en esta etapa educativa se basarán en las experiencias…
Por su parte, el ANEXO I del citado Decreto nos ofrece las siguientes ideas:
- (El alumno/a) A lo largo de este ciclo empieza a comprender el ambiente inmediato y a manejarse en nuevas situaciones. El juego, la experimentación y la realización de actividades de carácter globalizado parecen un medio eficaz para conseguirlo.
- La exploración y la curiosidad espontáneas deben ser aprovechadas para el aprendizaje.
- A través del Conocimiento del Entorno, se va introducir al niño en nuevos campos del conocimiento que contribuyan a ampliar su universo. Un fundamento básico del saber científico puede establecer una base sólida para futuros aprendizajes y ofrecer al niño expectativas que hagan interesante para él la actividad del estudio. La Ciencia tiene la capacidad de proponer enigmas al niño y ayudarle a resolverlos. Una iniciación a las ciencias parece la forma idónea de estimular y satisfacer la curiosidad infantil.
- Uno de los contenidos propuestos en el Bloque 3. Cultura y vida en sociedad, es: Máquinas y aparatos. Utilidad, funcionamiento, inventores.
Educación Primaria:
-El Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria, en su ANEXO I contempla:
Las Ciencias de la Naturaleza nos ayudan a conocer el mundo en que vivimos, a comprender nuestro entorno y las aportaciones de los avances científicos y tecnológicos a nuestra vida diaria. A través de las ciencias de la naturaleza nos acercamos al trabajo científico y a su contribución al desarrollo, por lo que es necesario proporcionar a todos los alumnos/a las bases de una formación científica que les ayude a desarrollar las competencias necesarias para desenvolverse en una realidad cambiante cada vez más científica y tecnológica.
En la actualidad, la ciencia es un instrumento indispensable para comprender el mundo que nos rodea y sus cambios… Por todo ello los conocimientos científicos se integran en el currículo básico de la Educación Primaria y deben formar parte de la educación de todos los alumnos/as.
A través del área de Ciencias de la Naturaleza los alumnos/a se inician en el desarrollo de las principales estrategias de la metodología científica, tales como:
- la capacidad de formular preguntas,
- identificar el problema,
- formular hipótesis,
- planificar y realizar actividades,
- observar,
- recoger y organizar la información relevante,
- sistematizar y analizar los resultados,
- sacar conclusiones y comunicarlas, trabajando de forma cooperativa y haciendo uso de forma adecuada de los materiales y herramientas.
… Los contenidos de las Ciencias de la Naturaleza están conectados con los propuestos en otras áreas, por lo que es preciso trabajar las relaciones existentes entre ellas.
En el área de Ciencias de la Naturaleza, los contenidos se han organizado alrededor de algunos conceptos fundamentales:
- iniciación a la actividad científica,
- la materia y la energía,
- la tecnología, los objetos y las máquinas.
Su tratamiento debe permitir que los alumnos/as avancen en la adquisición de las ideas del conocimiento científico… los alumnos/as han de iniciarse en conocer y utilizar algunas de las estrategias y técnicas habituales en la actividad científica, tal como:
- la observación,
- a identificación y análisis de problemas,
- la recogida, organización y tratamiento de datos,
- la emisión de hipótesis,
- el diseño y desarrollo de la experimentación,
- la búsqueda de soluciones,
- y la utilización de fuentes de información, incluyendo en lo posible las proporcionadas por medios tecnológicos
- y la comunicación de los resultados obtenidos.
Debido al carácter del área, los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales formulados, y teniendo en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje, la actividad del aula girará en torno a la realización de actividades en las que el alumnado debe tener participación.
De igual forma, dada su creciente importancia, se debe iniciar a los alumnos/as en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, para buscar información y para tratarla y presentarla, así como para realizar simulaciones interactivas y representar fenómenos de difícil realización experimental.
-Por su parte, el DECRETO 89/2014, de 24 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Currículo de la Educación Primaria, en su introducción, fundamentos metodológicos, nos indica:
Acostumbrar al niño a observar y buscar respuestas es el mejor sistema para introducirle en el estudio de las ciencias.
La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias proporcionan al alumno la oportunidad de conocer y poner en práctica los valores y las conductas que están en la base del trabajo científico:
- observación,
- análisis,
- crítica,
- contraste,
- reflexión,
- perseverancia, así como la formulación de preguntas,
- la confección de hipótesis,
- la interpretación de datos y la experimentación.
El tercer bloque, “Materia y energía. Tecnología, objetos y máquinas”, tiene como objetivo aproximar a los alumnos, de una forma experimental y sencilla, al estudio de la Física.
Es esencial que la enseñanza de los contenidos de esta área se haga de forma muy práctica… Se recomienda la utilización de textos sobre la vida de los grandes científicos y descubridores o sobre la historia de inventos que han transformado la forma de vida del hombre.
Contenidos que nos plantea el Real Decreto para la etapa:
- Utilidad de algunos avances, productos y materiales para el progreso de la sociedad. Máquinas y aparatos. Inventos y descubrimientos importantes para la vida del hombre.
- Identifica algunas máquinas y aparatos de la vida cotidiana y explica su utilidad y funcionamiento.
- Construye algún aparato sencillo y explica su utilidad.
- Máquinas y aparatos en la vida cotidiana. Importantes inventos y descubrimientos.
- Describe alguna máquina y aparato de la vida cotidiana explicando sus componentes, funcionamiento y utilidad.
- Máquinas que facilitan la vida del hombre. Importantes inventos y descubrimientos.
- Realiza y explica el resultado de experiencias sencillas…
Contenidos comunes para toda la etapa que justifican la Semana de las Ciencias:
-Iniciación a la actividad científica. Utilización de diversas fuentes de información.
- Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito.
- Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de textos de carácter científico.
-Técnicas de estudio y trabajo. Desarrollo de hábitos de trabajo. Esfuerzo y responsabilidad.
- Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.
- Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área…
-Planificación y realización de proyectos y presentación de informes.
- Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, realizando, extrayendo conclusiones y comunicando los resultados.